ტრენინგი. დღე 7

განვიხილეთ:

Ø  ჩვენი პროექტის მსვლელობის გეგმა

Ø  ინდივიდუალური განსხვავებების სწავლის დროს;

Ø  გაკვეთილზე გამოყენებული თვითშეფასებების რეფლექსია;

Ø  დაგეგმვა მოსწავლეთა წარმატებებისთვის;

Ø  შევიმუშავეთ კითხვარი დიფერენირებულ სწავებაზე;

Ø  კურსის შეფასების ფორმები/განმავითარებელი შეფასება

განმავითარებელი შეფასება ყველაზე ეფექტურია, როცა:

●        მოსწავლეებმა ზუსტად იციან, რა უნდა ისწავლონ.

●        მოსწავლეები იღებენ რეგულარულ უკუკავშირს თავიანთ პროგრესზე, სასწავლო მიზნების მიმართ.

●        მოსწავლეები პროგრესის თვითშეფასებას აკეთებენ.

მასწავლებლები ინსტრუქციას აძლევენ საფეხურებრივად 

Ø    ხარაჩოები (გავეცანით ნიმუშებს);  მოვამზადეთ მოსწავლეებისთვის  პრეზენტაციის ხარაჩო.  

ტრენინგი. დღე მეექსვე

დღე საინტერესოდ დაიწყო..... :)

განვიხილეთ:

      გაკვეთილზე გამოყენებული თვითშეფასების რეფლექსია;

      პორთფოლიოს რუბლიკა;

       პრეზენტაციის შეფასება 

განვათავსეთ ჩვენს ბლოგზე მოსწავლის ნიმუშის პრეზენტაცია და ასევე კომენტარები გავაკეთეთ ჩვენი კოლეგის პრეზენტაციაზე;

დავწერეთ ჩვენი პროექტის სასწავლო მიზნები/სწავლის შედეგების შეფასების რუბლიკა

პრეზენტაცია. გეომეტრიული ფიგურები

ტრენინგი. დღე მეხუთე

სატრენინგო დღე დავიწყეთ ვორდის ფაილის "დრაივზე" დაფორმატებით.
გავუზიარეთ  ჩვენი ნაშრომები ერთმანეთს.
შემდეგ ვისწავლეთ "კონსტრუქციული უკუკავშირის" დაწერა 
გავაკეთეთ მოსწავლის ნაშრომი,  რითაც შევისწავლეთ პავერპოინტში პრეზენტაციის გაკეთება.

დღე იყო საინტერესო და მნიშვნელოვანი

ტრენინგი. დღე მეოთე

   ტრენინგი დავიწყეთ drive-ს გამოყენების ინსტრუქციის განმეორებთ.  
განვიხილეთ სასწავლო პროექტის შეფასების  სხვადასხვა მეთოდები, გავიგეთ, რომ არსებობს 4 განმავითარებელი და ერთი განმსაზღვრელი შეფასება.
     განმავითარებელი შეფასების მიზანია:

• მოსწავლეთა საჭიროებების შეფასება
• თვითრეგულირებისა და თანამშრომლობის ხელშეწყობა
• პროგრესის მონიტორინგი
• ნასწავლის გააზრების შემოწმება და მეტაკოგნიტური აზროვნების ხელშეწყობა

განმსაზღვრელი შეფასების მიზნებია: 

• მასალის გაგებისა და ამა თუ იმ უნარ-ჩვევის ათვისების ხარისხის შემოწმება სტანდარტთან შესაბამისობით

   შეფასების სტანდარტების გამოყენებისაც მნიშვნელოვანია გავაანალიზოთ შეფასების მეთოდი ანუ როგორ ვაფასებ და შეფასების ინსტრუმენტი ანუ რითი ვაფასებთ.
  
  ასევე გავეცანით შეფასების დამხმარე  კითხვარებს.

განხილული თეორიული მასალის შესაბამისად ვწერდით ჩვენი სასწავლო პროექტებების შესაბამის საკითხებს. 

სატრენინგო დღემ საინტერესოდ ჩაიარა. 

ტრენინგი. დღე მესამე.

   

განვიხილეთ "ვიუვერის"  სასწავლო პროექტის დაგეგმვის გარკვეული დეტალები.
განვსაზღვრეთ პროექტის ამოანები და ჩამოვწერეთჩვენი პროექტის, რომელიც გადის მაღალ სააზროვნო უნარებზე და ასევე მოიცავს 21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებს.

შემდეგ  "21-ე საუკუნის უნარ-ჩვევებიდან" ამოვირჩიეთ ის უნარ-ჩვევები, რომლებზეც  მორგებულია და რომლის განვითარებას  გულისხმობს ჩვენი პროექტის გეგმის სტანდარტები ადა ინდიკატორები.

ბლუმის ტაქსონომიის სწავლის შედეგებს შევადარეთ ჩვენი გეგმის მისაღწევი შედეგები.

 განვიხილეთ მიმართულების მომცემი  საკვანძო კითხვები

1. ზოგადი და თემატური კითხვა;
2. თემაური ითხვა;
3. შინაარსობრივი კითხვა

რომლებზეც ვიმუშავეთ სატრენინგო დღის მეორე ნახევარში. 

ტრენინი. დღე მეორე

   მეორე სატრენინგო დღე დავიწყეთ სასწავლო პროექტების იდეების განხილვით.

მოვძებნეთ და განვიხილეთ ჩვენი თემის შესაბამისი ეროვნული სასწავლო გეგმით გათვალისწინებული სწავლის შედეგები და ინდიკატორები.
გავიარეთ პუბლიკაციის მომზადების დეტალები, გავაკეთეთ ბუკლეტის ნიმუში.

დღე საინტერესო, სასიამოვნო და პროფესიული  განვითარების თვალსაზრისით იყო ნაყოფიერი.

ტრენინგი. დღე პირველი

   ტრენინგი დავიწყეთ ახალი ბლოგის შექმნით, რაც ძალზე საინტერესო იყო.
 შემდეგ გავიცანითერ ერთმანეთი, აღმოჩდა, რომ  ჯგუფი დაკომპლექტებული იყო, სხვადასხვა სკოლის, სხვადასხვა ასაკისა და სხვადასხვა პროფესიის პედაგოგებით. (აღმოვაჩინე, რომ ჯგუფში ყველაზე პატარა ვიყავი)
 დღევანდელ ტრენინგზე გავიგე რა არის ზოგადად პროექტი, რა  მნიშვნელობა აქვს სასწავლო პროექტებს და რა სააზროვნო უნარების განვითარებაზე უნდა იყოს ორიენტირებული.
   გავეცანით სახელმძღვანელოში მუშაობის ტექნიკურ დეტალებს, რაც  ძალზე მარტივი და მოსახერხებელია.
   ჩაოვწერეთ ტრენინგის ფარგლებში მოსაძიებელი ინფორმაციის ზოგადი გეგმა.

1. უნდა განვსაზღვოღ პრობლემის არსი, რაზეც გავაკეთებს პროექტს;
2. განვსაზღვოროთ მიზანი,  რომელიც  იქნება ეროვნული სასწავლო გეგმის მიხედვით ჩაწერილი;
3. სასწავლო პროექტეის დამხმარე;
4. შევქმნათ მოსწავლის ნამუშევარი, რასაც ველოდებით მოსწავლეებისგან;
5. შეფასების რუბლიკა;